Программы
Teacher Leadership in Kazakhstan –
Лидерство учителей Казахстана (TLK-ЛУК)
Teacher Leadership in Kazakhstan –
Лидерство учителей Казахстана (TLK-ЛУК)
Добро пожаловать на наш сайт, созданный специально для поддержки программы TLK-ЛУК. Этот сайт будет использоваться для распространения информации и ключевых документов для директоров школ и фасилитаторов, которые принимают участие в программе.
Программа TLK-ЛУК, финансируемая Фондом Сорос-Казахстан, является трехлетней инициативой, призванной создавать условия для развития идеи и практики «непозиционного лидерства учителей» в системе среднего образования в Казахстане.
Мы надеемся, что сайт будет отвечать потребностям участников. Вы также можете дать нам знать какие мы можем внести поправки в его содержание в случае необходимости.
Программа TLK-ЛУК, финансируемая Фондом Сорос-Казахстан, является трехлетней инициативой, призванной создавать условия для развития идеи и практики «непозиционного лидерства учителей» в системе среднего образования в Казахстане.
Мы надеемся, что сайт будет отвечать потребностям участников. Вы также можете дать нам знать какие мы можем внести поправки в его содержание в случае необходимости.
|
Стратегическая группа TLK-ЛУК
Эта группа отвечает за лидерство и менеджмент, касающийся программы TLK-ЛУК. Она состоит из трёх человек: Гулбадан Закаева и Айгуль Искакова, которые представляют Общественный образовательный фонд «Школа для всех» (ООФ «Школа для всех»), и Др Гулмира Канай, представляющая Высшую школу образования Назарбаев Университета (ВШОНУ). Ресурсы для фасилитаторов
Фасилитаторы программы TLK - ЛУК могут получить доступ к ресурсам, нажав на кнопку ниже. |
Партнёры
Профессиональное сообщество ХартсКем в Великобритании является ключевми партнером, оказывающим поддержку и предоставляющим профессиональные знания и практические навыки в рамках программы. Ресурсы для директоров школ
Директора школ могут получить доступ к ресурсам, нажав на кнопку ниже. |
Вводная конференция TLK – ЛУК
11-14 августа 2019 года
В середине августа 2019 года, команда ХартсКем, состоящая из 6 человек, прибыла в Казахстан с целью запуска программы TLK–ЛУК. Трёхдневная вводная конференция прошла в Назарбаев Университете в городе Нур-Султан. Проект, финансируемый Фондом Сорос-Казахстан нацелен на продвижение идеи непозиционного лидерства учителей в регионах страны. Участниками Вводной конференции стали представители шестнадцати школ из четырех регионов (Нур-Султан, Кокшетау, Алматы и Тараз): директора школ и по два фасилитатора от каждой школы.
Мероприятие началось с приветственного слова г-жи Сауле Каликовой из Фонда Сорос-Казахстан. Впервые она узнала о ХартсКем и методологии “Проект развития под руководством учителя” (ПРРУ) в 2010 году, когда встретила Др Дэвида Фроста, который прибыл в Алматы в рамках исследовательского проекта. Позднее диалог, начатый в ходе данного визита, получил продолжение в Баку и Белграде. За это время одна из книг ХартсКем была переведена на русский язык Фондом Сорос-Казахстан. Затем последовало предложение по инициативе TLK-ЛУК, которая включало в себя совместную работу профессионального сообщества ХартсКем (Великобритания), ООФ «Школа для всех» (Казахстан) и ВШОНУ (Казахстан). Презентация Сауле ясно отразила ее страстную приверженность к непозиционному подходу, который является более инклюзивным. Далее Др Дэвид Фрост выступил с докладом о понятии непозиционного лидерства учителей.
11-14 августа 2019 года
В середине августа 2019 года, команда ХартсКем, состоящая из 6 человек, прибыла в Казахстан с целью запуска программы TLK–ЛУК. Трёхдневная вводная конференция прошла в Назарбаев Университете в городе Нур-Султан. Проект, финансируемый Фондом Сорос-Казахстан нацелен на продвижение идеи непозиционного лидерства учителей в регионах страны. Участниками Вводной конференции стали представители шестнадцати школ из четырех регионов (Нур-Султан, Кокшетау, Алматы и Тараз): директора школ и по два фасилитатора от каждой школы.
Мероприятие началось с приветственного слова г-жи Сауле Каликовой из Фонда Сорос-Казахстан. Впервые она узнала о ХартсКем и методологии “Проект развития под руководством учителя” (ПРРУ) в 2010 году, когда встретила Др Дэвида Фроста, который прибыл в Алматы в рамках исследовательского проекта. Позднее диалог, начатый в ходе данного визита, получил продолжение в Баку и Белграде. За это время одна из книг ХартсКем была переведена на русский язык Фондом Сорос-Казахстан. Затем последовало предложение по инициативе TLK-ЛУК, которая включало в себя совместную работу профессионального сообщества ХартсКем (Великобритания), ООФ «Школа для всех» (Казахстан) и ВШОНУ (Казахстан). Презентация Сауле ясно отразила ее страстную приверженность к непозиционному подходу, который является более инклюзивным. Далее Др Дэвид Фрост выступил с докладом о понятии непозиционного лидерства учителей.
После своего выступления Дэвид дал интервью национальному телевизионному каналу. Ему был задан вопрос о возможном конфликте между приоритетами, утвержденными национальными реформами и идеей привлекать учителей определять проблемы, нуждающиеся в решении. Дэвид возразил, что никакого конфликта нет. Когда учителя имеют возможность размышлять о том, что действительно важно для них, они рефлексируют о том, что необходимо для развития их школы, и в сотрудничестве с коллегами предпринимают действия необходимые для развития их школы и системы образования. Новостную заметку о конференции, которая была показана по телевидению можно посмотреть на YouTube (с 7-ой минуты): https://www.youtube.com/watch?time_continue=1&v=e0NrkZnCxMM
После завершения официальной части Конференции, директора школ и фасилитаторы отправились в отдельные аудитории для участия в семинарах. Семинары с фасилитаторами вели Шейла Болл и Эмма Андерсон-Пейн, а семинары с директорами школ вели Вэл Хилл и Трейси Гайтери. Пол Барнет перемещался между двумя группами, управляя процессом в целом.
Непозиционное лидерство учителей кажется на первый взгляд нереалистичной перспективой в стране, где изменения внедряются централизованном способом, но предыдущие эксперименты в городах Тараз и Кокшетау подтвердили, что каждый учитель может внедрять измения на своем уровне. В целом, Конфернция позволила как директорам, так и фасилитаторам школ понять силу “спящего гиганта” лидерства учителей.
На заключительном пленарном заседании, которое состоялось на третий день, была ощутима радость и энтузиазм. Представители каждого из четырех регионов-участниц выразили благодарность команде ХартсКем и высказали свою приверженность к успеху данной программы. Школы были награждены сертификатами о вступлении в профессиональное сообщество, атмосфера была праздничной.
После завершения официальной части Конференции, директора школ и фасилитаторы отправились в отдельные аудитории для участия в семинарах. Семинары с фасилитаторами вели Шейла Болл и Эмма Андерсон-Пейн, а семинары с директорами школ вели Вэл Хилл и Трейси Гайтери. Пол Барнет перемещался между двумя группами, управляя процессом в целом.
Непозиционное лидерство учителей кажется на первый взгляд нереалистичной перспективой в стране, где изменения внедряются централизованном способом, но предыдущие эксперименты в городах Тараз и Кокшетау подтвердили, что каждый учитель может внедрять измения на своем уровне. В целом, Конфернция позволила как директорам, так и фасилитаторам школ понять силу “спящего гиганта” лидерства учителей.
На заключительном пленарном заседании, которое состоялось на третий день, была ощутима радость и энтузиазм. Представители каждого из четырех регионов-участниц выразили благодарность команде ХартсКем и высказали свою приверженность к успеху данной программы. Школы были награждены сертификатами о вступлении в профессиональное сообщество, атмосфера была праздничной.